Дата публикации: 2016-10-27
Краткое описание: ...
Конспект урока русского языка в 6 классе
Тема урока: Правописание приставок при-, пре-.
Цели урока: закрепить знания и умения в написании гласных в приставках при-, пре-;
учить анализировать изучаемое орфографическое правило;
развивать связную речь и мышление учащихся, эмоционально- чувственное отношение к художественному тексту;
воспитывать интерес к русскому языку и его познанию, потребность
овладения грамотным письмом;
способствовать обогащению словарного запаса русского языка.
Ход урока:
Сообщение темы и цели урока. Запись числа и темы в тетрадь.
II . Фронтальная проверка теоретических сведений § 31 и домашнего задания (тетради с домашним заданием передаются на первые парты).
Когда пишется приставка при-?
Когда пишется приставка пре-?
Синтаксическая пятиминутка (в это время проводится индивидуальная работа по карточкам).
Солнце пригрело землю, и его лучи преобразили все вокруг.
[ − ═ ], и [ − ═ ].
(Повеств., невоскл., сложное, союзное, сложносочиненное).
Словарный диктант . (Объясните правописание приставок).
ПрЕзидент ( запомн .) страны, прЕодолеть прЕграду (=пере ), прЕувеличить (= очень) опасность, прИслушаться ( неполнота ) к совету, прИшкольный ( близость ) участок.
Выполнение заданий для закрепления изученного материала.
1). Устно. Игра «Доскажи словечко» (продолжите строчку, объясните правописание приставок).
Час обеда (приближался ),
Топот по двору раздался.
Кто-то терем (прибирал)
Да хозяев поджидал.
Здравствуй, князь ты мой (прекрасный)!
Что ж ты тих, как день ненастный?
Только поп один Балду не любит,
Никогда его не (приголубит ).
(приплыла ) к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Там о заре (прихлынут )
волны на брег песчаный и пустой.
Еще ты дремлешь, друг (прелестный).
2) Работа с учебником.
Упр. 337
3) Распределительный диктант.
1 ряд записывает слова с приставкой ПРИ
2 ряд записывает слова с приставкой ПРЕ
3 ряд записывает слова, в которых ПРИ и ПРЕ – часть корня, а также слова с неясным значением.
Преинтересный рассказ, придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, неожиданная преграда, премиленький ребенок, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову, старый приемник, природные ресурсы, преодолевать препятствия, прилежный ученик, пригласить в гости, премного благодарен, преобразовать неравенство.
Проверим!
При-
Придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову.
Пре-
Преинтересный рассказ, неожиданная преграда, премиленький ребенок, премного благодарен, преобразовать неравенство.
При-, пре- -часть корня и с неясным значением
Старый приемник, природные ресурсы, преодолевать препятствия, прилежный ученик, пригласить в гости.
Работа с текстом.
Вы любите осеннюю природу? Я всегда радуюсь при ближению осени. Меня не пугают дождь и грязь.
«Советую тебе, Сережа, при смотреться к осеннему лесу», - говорил отец. Он при обрел фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь, фотографировать все интересное.
Пре красно в осеннем лесу. Музыка в траве при тихла. Мелкая листва облетела с при брежных лозин. Ветер осторожно при гнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес при задумался. При таился на ветке березы дятел. Я фотографирую дятла, а он продолжает пре спокойно сидеть.
Устанешь, при сядешь на при горке, отдохнешь и опять в путь. А вечером надо разложить все, что при нес из похода. Осенний лес подарил мне много счастливых находок.
Озаглавьте его. Какова тема текста?
Заполните 3-ю графу таблицы «Правописание приставок при- и пре-» примерами из текста.
Таблица на доске
При-
1. приближение
2. присоединение
3. близость к чему-либо
4. неполное действие
1.Приближению
2.Приобрел, принес
3.Прибрежных, пригорке
4.Присмотреться, притихла, пригнул, призадумался, притаился, присядешь
Пре-
1. сходно со значением слова очень
2. сходно со значением приставки пере-
1.Прекрасно, преспокойно
Какая группа получилась самая обширная, а какая осталась незаполненной?
Добавьте в свободную графу свое слово, которое будет соответствовать правилу, (преграда, преступить).
Найдите в тексте слова соответствующие схеме: ¬∩ ۸۸۸ (присмотреться, забираться).
Найдите слово в тексте соответствующее схеме: ¬¬∩ ۸۸ ۸ (призадумался)
В третьем абзаце укажите слова, у которых нет окончания. (Прекрасно, осторожно, преспокойно).
Выпишите из текста все глаголы с приставкой при-. Укажите вид глаголов.
(Присмотреться, приобрела, притихла, пригнул, призадумался, притаился, присядешь, принес)
Почему они все совершенного вида? (гл. сов.в обозначают результат действия, а несов. в. – процесс действия)
Творческая работа. Замените выражение одним словом с приставкой - пре или – при
Лечь ненадолго (прилечь).
Сесть на краешек (присесть).
Заболеть не сильно (приболеть).
Нарушитель закона (преступник).
Подойти вплотную к чему-нибудь (приблизиться).
Идти по следам кого-либо (преследовать)
Проветривая комнату, вы немного открыли окно, по-другому (приоткрыли)
Поселок при городе − (пригородный)
Канава при дороге − (придорожная)
Дмитрий Анатольевич Медведев (Президент)
Буквенный диктант на закрепление темы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Е И Е И И И И Е И Е И И Е И Е
Прекратить спор, 2)пригласить в гости, 3) прекрасный цветок, 4) присоединиться к отдыхающим, 5) прислушаться к совету, 6) привокзальная площадь, 7) приехать домой, 8) преогромный шар, 9) пригородный поезд, 10) преградить путь, 11) приморский берег, 12) прискакать быстро, 13) пресмешная история, 14) прицепить вагон, 15) прервать беседу.
6) Кто больше! (Привести примеры слов с при-, пре-).
7) Графический диктант (читается задание, в ответе пишется только приставка пре- или при-, затем взаимопроверка)
Эта приставка имеет значение “очень”.
Эта приставка пишется в словах приблизиться, причудливый.
Эта приставка имеет значение “законченное действие”.
Эта приставка имеет значение “пере”-
Эта приставка пишется в словах прелестный, прекрасный.
Эта приставка имеет значение неполноты действия.
Эта приставка пишется в слове приставка.
Эта приставка пишется в словах премудрая, преподаватель.
Эта приставка имеет значение присоединения.
Эта приставка имеет значение “самый-самый”
8) (Если останется время) Учитель предлагает сочинить сказку , используя как можно больше слов с приставками ПРИ- и ПРЕ-. (приводится пример отрывка сказки)
ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.
Обобщение изученного. Итог урока. Отметки за урок.
Домашняя работа.
§31 повторить, упр. 336.
ЦЕЛИ:
- повторение основных правил правописания приставок, совершенствование орфографических умений учащихся, развитие навыка самостоятельной работы;
- развитие умения находить, обрабатывать и представлять информацию;
- развитие языкового чутья; проверка уровня усвоения данной темы.
КРУГ РАССМАТРИВАЕМЫХ ВОПРОСОВ:
- приставки, пишущиеся в соответствии морфологическим принципом;
- приставки, правописание которых определяется фонетическим принципом орфографии;
- правописание приставок, зависящих от ударения и значения.
СЛОВАРЬ УРОКА:
- ПРЕЗЕНТАЦИЯ;
- ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ;
- ПРЕЦЕДЕНТ;
- ПРЕЗЕНТАБЕЛЬНЫЙ.
Подготовка к уроку: учащиеся получили индивидуальные задания:
- подготовить презентацию и сообщение о правописании приставок;
- сообщение об электронных словарях;
- составить кроссворд на правописание слов с приставками ПРИ- ПРЕ-.
ХОД УРОКА
1. Вступительное слово учителя. Объявление темы и цели урока.
- Выступление учащихся. Правописание приставок. Презентация.
- Самостоятельная работа на компьютере. Выполните задание (Приложение 1
) Вставьте пропущенные буквы.
Во_хождение, ра_бросать, бе_толковый, ра_жевать, и_следовать, во_главить, бе_заботный, бе_словесный, пр_морский, пр_бывать в город, пр_восходный, пр_дать форму, радиопр_емник, пр_вратник, пр_чуда, пр_града, бе_вкусица, ра_четливый, ра_читывать, бе_чувственный, мирово_рение, бе_дыханный.
3. Самопроверка (включить проверку орфографии).
Самооценка.
4. Коллективная работа.
Из истории языка (слайд на экране – Презентация ).
РЕШИТЕ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ЗАДАЧУ:
Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения:
Воскреснуть, восхитить, докучный, внушить, прихотливый .
4. ПРОВЕРКА:
5. Вставьте пропущенные буквы.
– Значение каких слов вам не совсем ясно?
Пр_баутка, пр_вередливый, пр_людия, пр_рогатива, пр_вилегия, пр_верженец, пр_стойно. пр_зумпция, пр_мадонна, пр_тенциозный, пр_зентабельный, пр_цедент, пр_оритет, пр_ватизация .
Прибаутка, привередливый, прелюдия, прерогатива, привилегия, приверженец, пристойно, презумпция, примадонна, претенциозный, презентабельный, прецедент, приоритет, приватизация .
– Как быть, если не знаешь значения слова, не знаешь, как его написать?
6. Выступление уч-ся об электронных словарях.
Как найти значение слова в толковом словаре в Интернете. Адреса электронных словарей.
Дает значение слов.
ПРЕЗУМПЦИЯ, – и, ж. (спец.). Предположение, признаваемое истинным, пока не доказано обратное. П. невиновности (в судопроизводстве: положение, согласно к ото рому человек считается невиновным до тех пор, пока его вина не доказана в законном порядке).
ПРИВАТИЗАЦИЯ, и, мн. нет, ж. [фр. privatisation < лат. prīvātus частный]. Передача государственной или муниципальной собственности (земельных участков, промышленных предприятий, банков, средств транспорта, зданий и т. п.) за плату или безвозмездно в частную собственность. Приватизационный – относящийся к приватизации. Ср. денационализация 1
ПРЕЛЮДИЯ, и, ж. [< лат. praeludere играть предварительно, на пробу; делать вступление; готовиться]. 1. Вступительная часть музыкального произведения. П. к сюите. Ср. интродукция 1, пролог 1, ритурнель 2, увертюра 1, экспозиция 2. 2. Небольшое музыкальное произведение; то же, что прелюд. П. для фортепьяно. 3. перен. Вступление, введение во что-н., а также предвестие чего-н. П. больших событий. Ср. пролог 2.
ПРИМАДОННА, ы, ж., одуш. [ит. primadonna букв. первая дама]. Певица, исполняющая первые партии в опере или оперетте. Ср. прима, прима-балерина.
7. Самостоятельная работа на компьютере – отгадывание кроссворда.
8. Один уч-ся – выход в Интернет.
Задание – найти значение слов прерогатива, претенциозный, презентабельный, прецедент.
9. Проверка работы с кроссвордом – слайд.
10. Работа на компьютере. ТЕСТ. Оценивание.
11. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
- Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
- Выписать слова с пропуском букв в приставках в три столбика.
Дар слова есть натуральная пр_надлежность человека, язык не выдумывается, как и любовь. Однако было бы крайне п_чально, если бы мы о(т,д)носились к нему как к естественному пр_цессу, который сам собою в нас пр_и_ходит, если бы мы говорили так, как поют птицы, пр_давались бы естественным с_четаниям звуков и слов для выражения невольно пр_ходящих через нашу душу чувств и пр_дставлений, а не делали из языка орудие для п_следовательного пр_ведения мыслей, средства для д_стижения р_зумных и с_знательно п_ставленных целей. При исключительно па_сивном и бе_сознательном о_ношении к дару слова не могли бы образоваться ни наука, ни иску(с,сс)тво, ни гражданское о(п,б)щежитие, да и самый язык вследствие недостаточного пр_менения этого дара не ра_вился бы и остался бы при з_чаточных своих пр_явлениях.
- Дополнительное задание: Этот текст представляет собой рассуждение. Найдите в нем тезис, доказательство, вывод.
- Выпишите ключевые, наиболее значимые слова.
12. Подведение итогов урока.
13. Домашнее задание.
- Работа с текстом. Написать свое отношение к поднятой проблеме.
- Составить словарный диктант из 20 слов на правописание приставок.
3 класс
Русский язык 1 четверть
Тема
Правописание приставок.
Цель
Организовать работу по формированию умения правильно писать приставки, независимо от их произношения.
Результат обучения
1. Ученики разгадают кроссворд со словарными словами.
2. Ученики смогут определить закономерность написания ряда букв, продолжить его.
3. Ученики умеют находить слова с приставками, выделять их.
4 Ученики смогут сформулировать правило правописания приставок, рассказать его друг другу.
5. Ученики работают в группах, самостоятельно.
6. Ученики работают по стратегии "Какой был вопрос?"
Оценивание
Суммативное в самостоятельной работе по учебнику. Формативное в течение урока.
Ресурсы
Учащиеся 3-го класса, учебники, тетради, кроссворд, карточки для работы в группах, лист для написания правила у каждого ученика.
Занятие.
1. Разгадать кроссворд (всем классом), прочитать слово по вертикали. Назвать тему урока.
По горизонтали:
1. Сшили их из черной кожи,
В них теперь ходить мы можем.
И на слякотной дороге
Не промокнут наши ноги. (Сапоги)
2. Куда бежит - сама не знает.
В степи ровна, в лесу плутает,
Споткнется у порога.
Что это? (Дорога)
3. Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На все смотреть и все запоминать. (Ученик)
4. Что за комната такая!
Очень светлая, большая.
Парты ровными рядами,
А за партами мы сами. (Класс)
5. Рядом с дворником всегда я.
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом. (Лопата)
- В течение урока мы должны дописать правило (листы на столах у каждого ученика):
Приставки __________________________________________________
___________________________________________________________
пишутся всегда одинаково, независимо от их произношения.
Записать в тетрадях число, кл. работа.
2. Минутка чистописания.
ооогоогогооог
Определить закономерность - гласные о следуют в порядке уменьшения, чередуясь с буквой г.
Записать приставку О- в правило.
3. Игра "Замени Одним словом"
Пропустить урок (прогулять)
Начать исполнять песню (запевать)
Проглотить таблетку с водой (запить)
Отделить ножницами часть ткани (отрезать)
Сменить место проживания (переехать)
Записать слова, выделить приставки. Записать приставки про-, за-, от-, пере- в правило.
4.Работа в группах.
1 группа.
В окно ворвался сильный ветер и оборвал шторы.
2 группа.
Лиса быстро добежала до реки и побежала в лес.
3 группа.
Заяц спрятался за кустами и насторожился.
4 группа.
Рано утром я вышел из дома, сошёл с крыльца.
5 группа.
Петя отошёл в сторону и подписал листок.
6 группа.
Медведь обгонял волка и надломил ветку дерева.
Записать приставки во-, обо-, до-, по-, с-, на-, вы-, со-, ото-, под, об-, над- в правило.
5. Формулирование правила.
Рассказать правило по часовой стрелке в группе.
6. Стратегия "Какой был вопрос?"
Рефлексия.
Чем занимались на уроке?
С каким правилом познакомились?
Какое задание понравилось больше всего?
А какое вызвало затруднение?
Справились ли мы с задачей урока - составить правило?
Как вы думаете, зачем нужно знать это правило?
Результаты обучения для учеников (А)
Знают, что такое приставка, умеют находить слова с приставками, выделять их.
Результаты обучения для учеников (В)
Смогут сформулировать правило правописания приставок, рассказать его друг другу.
Результаты обучения для учеников (С)
Определят значение умения правильно писать приставки. Работают по стратегии "Какой был вопрос?"
Пояснительная записка
На данную тему в рабочей программе отводится всего два часа. За это время необходимо повторить, систематизировать, закрепить и обобщить ранее изученный материал. Для этого выбрана нестандартная форма урока – урок- презентация, что позволяет оживить процесс обучения, заинтересовать студентов конечным результатом и реализовать поставленные цели.
Для активизации внимания и мыслительной деятельности студентов в начале занятия проводится игра на 5 минут. Студенты должны подбирать слова, начинающиеся и заканчивающиеся на согласный звук, парный по глухости – звонкости, эта игра пригодится в процессе урока при написании приставок. Объяснение темы проходит при просмотре презентации, подготовленной студентом, с записью основных положений. Упражнения для закрепления материала подготовлены преподавателем и даются также в виде презентации и раздаточного материала для каждого студента.
В конце урока обучающимся предлагается индивидуальная работа: решение тестовых заданий с целью контроля знаний по теме и подготовки к сдаче ЕГЭ.
Тема урока: «Правописание приставок».
Цели: Обобщение и систематизация знаний по теме, закрепление норм правописания, развитие умений использования в речи лексических единиц, воспитание интереса и любви к русскому слову.
Тип урока: комбинированный.
Метод: урок- презентация
Оборудование: мультимедиа-проектор, презентация, для каждого студента раздаточный материал: упражнения из презентации и тестовые задания по типу ЕГЭ на тему «Приставки».
План урока:
1. Организационный момент, игра.
б) Устный опрос
3.Работа по теме: а) лекция – визуализация с записью основных положений и выполнение тренировочных упражнений
б) индивидуальная работа с тестовыми материалами по типу ЕГЭ.
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов.
1. Организационный момент: приветствие, объявление темы, выявление целей.
Для активизации внимания и мыслительной деятельности студентов проводится игра на 5 минут. Студенты должны подбирать слова, начинающиеся и заканчивающиеся на согласный, парный по глухости – звонкости.
Образец – Друг – кот – долг – клюв - флаг – и т.д.
2. Проверка домашнего задания.
а) Взаимопроверка письменного упражнения под руководством преподавателя.
б) Устный опрос
Что называется приставкой?
Для чего нужны приставки?
Какие группы приставок вы знаете?
3.Работа по теме:
а) Просмотр презентации и запись основных положений
Запись конспекта.
В русском языке три группы приставок, у каждой группы – свои законы.
Первая группа – приставки, которые пишутся всегда одинаково независимо от произношения.
Запись конспекта.
Вторая группа приставок пишется в зависимости оттого, перед каким гласным звуком она находится: перед глухим пишем «С», перед звонким – «З».
Запись конспекта .
ПРИ пишем в значении присоединения, приближения, территориальной близости, конечного результата, неполного действия.
Запись конспекта.
ПРЕ пишем в значении ПЕРЕ, очень, сверх, впереди чего-либо.
Б) Работа с материалами по типу ЕГЭ.
4. Домашнее задание.
а) Выучить правила правописания приставок.
б) Самостоятельная работа: От слов, характеризующих вашу профессию, при помощи приставок образовать новые слова.
5. Подведение итогов.
В процессе обучения и при сдаче экзаменов огромное значение имеет, во-первых, знание и понимание того, что надо делать, и, во-вторых, умение этого делать. При проведении уроков в такой форме в классе создаётся рабочая атмосфера, где все обучающиеся находятся в активном поиске. Через наблюдение, анализ языковых явлений, обращение к необходимым источникам происходит синтез – формулировка логики правила. Из собственных наблюдений выводят необходимые им правила. При этом важна не «гладкость» урока, когда ученики безошибочно отвечают на вопросы, а естественный процесс развертывания познания – с его ошибками, эмоциями удовольствия, радости, огорчения и смущения. При таком подходе знания органически входят в сознание ученика и прочно закрепляются. Эта технология помогает выработке устойчивых орфографических навыков. Запечатление в сознании происходит не без усилий ученика. Современный урок требует того, чтобы 80% на уроке работали, добывали знания, догадывались, ошибались, но приходили к открытию знаний сами дети, конечно же, под непосредственным руководством учителя. И именно технология погружения в орфограммы позволяет это.