Повторить и обобщить знания о значении, многообразии, охране рыб, земноводных пресмыкающихся;
Развить умения делать выводы, обобщения сообщения и работать самостоятельно и коллективно, работать с дополнительной литературой;
Данный урок проводится после изучения тем «Классы: Рыбы, Земноводные и Пресмыкающиеся » и является, по сути, уроком обобщения и проверки знаний . Форма-в виде игры, повышает интерес учащихся и стремление их к получению новых знаний на уроке.
Время проведения - один урок.
КВН предшествует тщательная подготовка:
1) Учитель в течение изучения всей темы даёт дополнительные факты, информацию, которые впоследствии пригодятся учащимся на этом уроке.
2) Учащимся даются: домашние задания для подготовки к конкурсу газет, приветствию и рекомендующиеся источники получения информации.
3) Пригласить жюри для оценивания конкурсов игры (учителя биологии, старшеклассники и др.)
4) Класс необходимо предварительно разделить на три команды, если проводятся уроки в одном классе.
Оборудование: таблицы по теме «Хордовые. Классы Хрящевых и Костных рыб», «Хордовые. Класс Земноводные», «Хордовые. Класс Рептилии»;
Самодельные дидактические материалы, карточки с заданиями, рисунки.
Ход проведения урока-игры по биологии в 7 классе:
1)Вступительное слово учителя:
Здравствуйте. Ребята, сегодня мы проводим обобщающий урок -игра на тему «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся». В форме разнообразных конкурсов мы повторим вопросы охраны, многообразия и значения рыб, земноводных и пресмыкающихся. Соревноваться между собой будут 3 команды: «Эрудиты», «Краеведы» и «Знатоки» (названия ребята должны выбрать сами).
У нас в гостях специалисты биологи, которые помогут нам при проведении урока. Они же будут нашим жюри. Давайте с ними познакомимся.
1 специалист-ихтиолог:
Здравствуйте, ребята! Меня зовут _______. Я специалист по изучению рыб - ихтиолог. И сегодня я буду задавать вам разные вопросы о жизнедеятельности рыб. Надеюсь на сотрудничество.
2 специалист - батрахолог:
Добрый день! Меня зовут _________. Я изучаю земноводных. Наука о земноводных называется – батрахологией. Мои вопросы и задания будут об амфибиях или земноводных. Желаю всем успехов!
3 специалист - герпетолог:
Здравствуйте! Я ___________. Область моей специализации в биологии это – наука герпетология о пресмыкающихся или рептилиях. О них можно говорить часами. Думаю, что и вы много знаете о пресмыкающихся.
Учитель:
Ребята, теперь необходимо разделиться на 3 команды, придумать названия команды и девиз, выбрать капитана команды.
1 команда «Эрудиты» будет проверять свои знания о рыбах.
2 команда «Краеведы» будет проверять свои знания о земноводных.
3 команда «Знатоки» будет проверять свои знания о рептилиях.
Критерии оценок по следующим направлениям:
1) Личное первенство
2)Степень участия в работе команды.
Каждый конкурс оценивается в баллах. Количество максимальных баллов объявляется перед каждым конкурсом.
Итак! Начинаем нашу игру!
1 конкурс « Визитка команды»
Представление команд по плану:
1.Название команды
2.Девиз команды
3.Капитан команды.
Жюри после каждого конкурса ведёт счёт команд. Записи счёта ведутся на доске.
2 конкурс «Биологическая викторина»
(максимальное количество баллов-7)
Специалисты задают командам вопросы поочередно. Количество вопросов каждой команде – 7.
Предоставим слово специалистам.
1 специалист-ихтиолог:
Вопросы первой команде «Эрудиты»:
1.Как тело рыбы приспособлено к обитанию в водной среде?
(Обтекаемая форма тела, боковая линия, жабры, слизь на покровах тела, чешуя, защитная или предостерегающая окраска, плавники, плавательный пузырь и др.)
2.В связи, с чем у некоторых рыб возникла уплощенная форма тела?
(У донных рыб, обитающих на дне.)
3.Представители этого отряда имеют внешние отличительные признаки в виде усика на подбородке и 3 непарных плавников на спине. Назовите отряд и характерных представителей.
(Это отряд трескообразные: треска, налим, пикша, навага и др.)
4.Какую самую крупную рыбу вы знаете?
(Среди костных рыб - это арапайма. Длина её тела до 4 метров, масса 150-200 кг. Живет она в реках в тропической Америки. Местные жители на неё охотятся с удочками и стрелами. Среди хрящевых рыб самой крупной является китовая акула, длиной до 20 метров. Она, совсем безобидна, т.к. питается планктонными рачками)
5.Есть такие рыбы, которые намеренно « привлекают к себе внимание». Что это за рыбы? Зачем они это делают?
(Это глубоководные рыбы, обитающие на большой глубине, куда не проникает солнечный свет. При помощи светящихся органов тела, они приманивают добычу, и таким образом охотятся. Это удильщики и др.)
6.Как при нересте меняется внешний вид рыб?
(Рыбы становятся более ярко окрашены. У них плавники становятся более яркими.)
7.Бывают ли «летучие» рыбы?
(Да, бывают. Эти рыбы могут совершать полеты над водой до 100 и более метров. Долгоперы могут пролетать до 250-300 метров. При полете плавники рыб не совершают взмахов, а выполняют роль парашюта или планера.)
2 специалист - батрахолог:
Вопросы второй команде «Краеведы»:
1.Как земноводные приспособлены к своей среде обитания?
(К суше: легкие, пятипалые ноги, влажная кожа, хорошо развитые органы чувств: зрения и слуха, влажный секрет глаз и кожи и др. К воде: кожное дыхание, перепонки на задних конечностях, ноздри и глаза на возвышениях, размножение в водной среде и др.)
2.Как внешне отличить лягушку от жабы?
(У жаб более сухая и неровная ороговевшая кожа т.к. они могут жить и вдали от водоемов. Кожа лягушек влажная т.к. там находятся кожные железы, выделяющие влажный секрет, который защищает кожу лягушек от высыхания.)
3.Представители этого отряда земноводных не имеют ног. О них же можно сказать что они «ушли в подполье». Назовите отряд и его представителей.
(Это отряд безногие земноводные или червяги, их около 60 видов. Это обитатели почвы в тропических районах Земли. У них редуцированы глаза и ноги.)
4.Какое самое большое земноводное вам известно?
(Среди хвостатых земноводных это – исполинская саламандра около 1,5 метров в длину, а среди бесхвостых это лягушка-голиаф длиной до 30 см и массой более 3,5 кг, жаба- ага длиной до 50 см и массой до 2,8 кг.)
5.О чем может сказать яркая окраска земноводного?
(Яркая окраска кожи предупреждает о сильной ядовитости животного. Например, красные и желтые лягушки – древолазы, обитающие в Южной Америке, их яд в 20 раз сильнее яда кураре. Яд южноамериканской лягушки кокоа, такой сильный, что прикосновение к ней, стоит жизни человеку.)
6.В чем сходство головастика с рыбами?
(Наличие тех же отделов тела, в том числе и хвоста, наличие жабр, боковой линии и обтекаемой формы тела. Один круг кровообращения и 2 камерное сердце)
7.Бывают ли безлегочные земноводные?
(Да, бывают. Это, например: некоторые виды саламандр и тритонов (уссурийский тритон). Кроме кожного дыхания у них есть ротовое дыхание.)
3 специалист - герпетолог:
Вопросы третьей команде «Знатоки»:
1.Как пресмыкающиеся приспособлены к своей среде обитания?
(Среда обитания большинства рептилий суша. Для обитания на суше у них возникли следующие приспособления: легочное дыхание, сухая ороговевшая кожа, хорошо развитые органы чувств, ноги с когтями и др.)
2.Что означает название класса пресмыкающиеся?
(Две пары ног пресмыкающихся, широко расставлены по бокам тела, пальцы имеют когти. При движении ящерицы пресмыкаются- касаются телом земли (отсюда название этого класса)
3.Этот отряд пресмыкающихся представлен всего-навсего одним видом. Назовите этот отряд пресмыкающихся.
(Это отряд клювоголовых. Отряд представлен гаттерией. Гаттерия занесена в международную красную книгу. Ее называют живым ископаемым. Живет эта рептилия на маленьких островах у Новой Зеландии и охраняется как «живой памятник природы».)
4.Какие самые большие пресмыкающиеся вам известны?
(Это ящерица - комодский варан длиной более 3 метров, змея - удав- анаконда более 10 метров, нильский крокодил длиной более 6 метров, черепахи: - морская кожистая зеленая или суповая черепаха и сухопутная - галапогосская слоновая черепаха. Длина каждой из этих черепах более 1,5 метров и масса более 400 кг.)
5.Какие пресмыкающиеся работают сторожами или няньками?
(В Сиднее, Австралия многие магазины охраняются сторожами- змеями. В Бразилии удавы-домашние животные охраняют жилище человека от ядовитых змей, играют с детьми, ловят грызунов.)
6.Каково значение смены окраски кожи у хамелеонов?
(Хамелеон быстро меняет окраску тела, приспосабливаясь к фону той природной среды, в которой находится.)
7.Бывают ли «плачущие крокодилы»?
(Да, бывают. Ученые установили, что со слезами, крокодилы избавляются от излишков соли в организме.)
Учитель:
А теперь заслушаем мнение жюри по итогам первых 2 конкурсов.
Жюри подводит итоги.
Учитель:
3 конкурс «Кто здесь лишний?
Команды должны найти «лишнее» животное и объяснить, почему оно является лишним в представленном списке.
1 команде «Эрудиты»:
Окунь, скат, сом, треска
(«Лишним» является скат т.к. он относится к классу Хрящевые рыбы, а все остальные относятся к классу Костные рыбы)
2 команде «Краеведы»:
Квакша, жаба, тритон, лягушка
(«Лишним» является тритон т.к. он относится к отряду Хвостатых земноводных, а все остальные относятся к отряду Бесхвостых земноводных.)
3 команде «Знатоки»:
Крокодил, черепаха, тритон, хамелеон
(«Лишним» является тритон т.к. он относится к классу Земноводных, а все остальные относятся к классу Пресмыкающихся)
Учитель:
А теперь заслушаем мнение жюри по итогам первых 3 конкурсов.
Жюри подводит итоги.
4 конкурс «Головоломки»
(максимальное количество баллов-4)
Каждая команда получает головоломку на раздаточном листке. В головоломке спрятаны 4 слова, оканчивающиеся на букву «а». Команды должны расшифровать головоломки.
Учитель:
А теперь заслушаем мнение жюри по итогам первых 5 конкурсов.
Жюри подводит итоги.
А теперь заслушаем мнение жюри по итогам первых 4 конкурсов.
Жюри подводит итоги.
5 конкурс «Конкурс капитанов»
(максимальное количество баллов-4)
Каждый капитан задает по 1 вопросу 2 другим капитанам и сам отвечает на 2 вопроса от др. капитанов команд.
Вопросы от капитана 1 команды «Эрудиты»:
1.Назовите морскую рыбу по форме напоминающую шахматную фигуру.
(морской конек-тряпочник)
2.Какая рыба является живым ископаемым и почему?
(латимерия т.к. она является живым представителем кистеперых рыб)
Вопросы от капитана 2 команды «Краеведы»:
1.Существует ли у земноводных забота о потомстве? Приведите примеры.
(Да, существует. Примеры: жаба повитуха и пипа суринамская носят на своем теле головастиков до формирования лягушат.)
2.Что могут делать земноводные при помощи кожи?
(Защищаться, отпугивать и предостерегать врагов о своей ядовитости; дышать при помощи кожи)
Вопросы от капитана 3 команды «Знатоки»:
1.В чем разница линьки ящерицы и змеи?
(Змея линяет, сбрасывая кожу «чулком» или целиком, а ящерица линяет, сбрасывая кожу кусками.)
2.В чем рептилии более независимы, чем земноводные?
(Рептилии не зависят при размножении от водной среды как земноводные.)
Учитель:
А теперь заслушаем мнение жюри по итогам первых 7 конкурсов.
6 конкурс «Мозаика»
(максимальное количество баллов-5)
Каждая команда получает мозаику (достаточно разрезать одно изображение на кусочки, а второе, точно такое же дать для образца команде), если ее сложить, то получится изображение животных.
Побеждает команда наиболее быстро и качественно сложившая изображение мозаики.
1 команде «Эрудиты»:
2 команде «Краеведы»:
3 команде «Знатоки»:
Учитель:
Заслушаем мнение жюри по итогам 6 конкурса.
7 конкурс «Незаконченная таблица».
(максимальное количество-10 баллов)
каждая команда получает таблицу, где имеется 2 колонки. В первой надо вписать названия животных из предложенных вариантов ответов.
Варианты ответов: веретеница, жаба, сом, саламандра исполинская, скат, акула, червяга, кобра, хамелеон, динозавр.
|
№ 1 |
Эту амфибию разводят на фермах ради мяса и шкуры |
|
|
№ 2 |
У этой рыбы в скелете всю жизнь сохраняется хорда |
|
|
№ 3 |
Эта рыба «бьет» электрическим током |
|
|
№ 4 |
Усатая рыба |
|
|
№ 5 |
Безногая амфибия |
|
|
№ 6 |
Ядовитая змея |
|
|
№ 7 |
Рептилия с непостоянной окраской тела |
|
|
№ 8 |
Ужасный ящер |
|
|
№ 9 |
«Истребитель» комаров |
|
|
№10 |
Безногая ящерица |
Ответ:
(1-саламандра исполинская, 2-акула, 3-скат, 4-сом, 5-червяга, 6-кобра, 7-хамелеон,8-динозавр,9-жаба,10-веретиница).
Учитель: Заслушаем мнение жюри по итогам 7 конкурса.
Звучит торжественная музыка.
Подведение итогов:
1.Выступление жюри. Оглашение общего счета игры. Поздравление победителей. Необходимо отметить в командах наиболее отличившихся игроков.
2.Награждение-вручение призов, грамот.
Заключительное слово учителя:
Ребята мы повторили и проверили знания о рыбах, земноводных и амфибиях. Все команды показали хорошие знания. Молодцы! Надеюсь, что эти знания вы будете использовать в своей жизни во благо природы и никогда не обидите своих «братьев меньших».
Урок-обобщение по теме "Земноводные и пресмыкающиеся" 633455
Кушенова Светлана Алексеевна , учитель
Разделы: Преподавание биологии
“...Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью,
а ее однообразием и односторонностью”.
К.Д. Ушинский.
Успех обучению биологии в школе во многом зависит от создания таких ситуаций, которые вызывали бы у ученика интерес к предмету, желание узнавать что-то новое и делиться этим с другими.
Многие выдающиеся педагоги обращали внимание на эффективность использования игр на уроках. “Начните показывать картинки, играть, - писал К.Д. Ушинский, - и класс заговорит, а главное заговорит свободно, непринужденно” . Хотя эти слова были сказаны по поводу обучения родному языку, они имеют глубокий смысл - учится играя.
В толковом словаре Академии Наук читаем: “Игра - занятие, которое имеет определенные правила и служит для удовольствия, отдыха, является видом спорта” .
Возрастные и психологические особенности детей среднего школьного возраста заставляют нас, учителей, применять разнообразные виды работ при обучении биологии. Иначе дети быстро устают, их внимание становится неустойчивым, и они перестают воспринимать материал. Одной из таких видов работ, оживляющих урок, развивающих интерес учеников является урок-игра.
В моей практике я уже много лет успешно провожу уроки обучения и повторения знаний в 7 классе в игровой форме. Мои коллеги по методическому объединению и в школе отмечают успех такой формы работы, с удовольствием вспоминают эти уроки, берут на заметку, дают положительные отзывы. Учителям нравится, что ребята на таких уроках ведут себя непринужденно, азартно, увлеченно, что даже слабые ученики вносят посильную лепту в работу команд, преодолевая свою стеснительность и скованность. На таких уроках закрепляется изученный материал, развивается логическое и абстрактное мышление, воспитывается умение работать в коллективе.
Разработку подобного урока я и предлагаю вашему вниманию.
Урок - обобщение по темам “Земноводные” и “Пресмыкающиеся”.
Цель: углубление и обобщение знаний о земноводных и пресмыкающихся, активизация познавательного интереса учащихся на уроках биологии.
Задачи:
Проверить и систематизировать знания и умения учеников по теме;
Воспитывать стремление к самосовершенствованию, к самореализации через умение работать в группах.
Развивать монологическую речь, мышление, познавательную активность в ходе игры.
Оборудование: цветные таблицы “Класс Земноводные”, “Класс Пресмыкающиеся”, дидактический материал (карточки с заданиями, конверты с рисунками, кроссворды), Красная книга Тверской области.
Примечание: Игра командная, поэтому команды можно сформировать заранее или перед началом уроком. Надо проследить, чтобы по силам они были примерно равны. Проводит игру ведущий (обычно это учитель - предметник), ему помогает жюри из приглашенных учителей и старшеклассников, свободных от уроков. Жюри же и подводим итоги каждого конкурса и игры в целом. По итогам можно провести награждение, отметить наиболее активных игроков в команде.
Ход урока
Организационный момент.
Тема, задачи и цель урока.
Основной этап урока - выбор команд, жюри и игра.
Конкурс 1.
Работа по вопросам учителя.
Каждая команда отвечает на три вопроса. Другая команда может дополнять ответы. Время ограничено, команды отвечают по очереди.
Команда 1
Какие особенности строения земноводных (на примере лягушки) позволяют им жить на суше и на воде.
Если голодной лягушке положить мертвых насекомых, будет ли она их есть? Почему?
Язык лягушки не может проталкивать пищу к глотке. Кто же выполняет эту работу? Как?
Ответы на некоторые вопросы: 2. Нет – глаза лягушки устроены так, что она способна видеть только подвижных насекомых. 3. Глаза выполняют работу вместо языка. Время от времени они исчезают с физиономии лягушки, втягиваются куда-то внутрь головы и проталкивают в пищевод очередную порцию еды.
Команда 2
Докажите, что пресмыкающиеся - настоящие наземные животные.
Как правильно выразится: “укусила” или “ужалила” змея? Почему?
Желтопузики (ящерицы) спят с закрытыми глазами, а ужи и гадюки - с открытыми. Как это можно объяснить.
Ответы на некоторые вопросы: 2. Правильно “укусила”. Многие слышали о том, что ядовитые змеи жалят жертву, отравляя ее ядовитым жалом. В действительности жало есть у пчел, ос, а не у змей. Иногда за жало принимают раздвоенный язык змей, но так они улавливают запахи. В жертву же они впрыскивают яд с помощью ядовитых зубов. 3. Дело в том, что у ящериц глаза прикрыты подвижными веками. А у змей – края век срастаются, и глаза, как и все тело, покрыты роговым чехлом, только прозрачным.
За полный ответ - 2 балла.
За не полный ответ - 1 балл.
За дополнение - 0.5 - 1 балл.
Конкурс 2
Биологический диктант или тестирование.
Выпишите отдельно признаки земноводных и признаки пресмыкающихся с помощью чисел.
I Земноводные: ,.. .
II Пресмыкающихся: ,.. .
Утверждения:
Постоянная температура тела.
Непостоянная температура тела.
Обитают и в воде и на суше.
Обитают в основном на суше.
Два круга кровообращения, трехкамерное сердце.
Один круг кровообращения.
Дышат только с помощью легких.
В дыхании участвуют легкие и слизистая кожа.
Обитают только в воде.
Имеют жабры.
Голая кожа покрыта слизью (в основном).
Кожа сухая с роговыми чешуями.
Размножаются только на суше, оплодотворение внутренне.
Размножаются только в воде, оплодотворение наружное.
Ответы: I - 2,3,5,8,11,14; II - 2,4,5,7,12,13.
Максимальное количество баллов - 6 (+0.5 балла за каждый верный ответ и -0.5 балла за каждый неверный ответ).
Конкурс 3
Решение кроссвордов.
Кроссворд “Пресмыкающиеся”.
Вопросы к кроссворду
По горизонтали:
1. Название класса холоднокровных животных, приспособленных к наземно-воздушной среде.
2. Ядовитая змея, обитающая в том числе и в нашей Тверской области.
3. Животные, имеющие костный панцирь, покрытый роговыми пластинами.
По вертикали:
4. Это животное похоже на огромных ящериц, бывают до 8 метров в длину, а тело их покрыто роговыми щитками, сердце четырехкамерное.
5. Существо более древнее, чем ящеры-великаны, обитающее на острове Новая Зеландия, животное – ископаемое.
6. Одна из самых крупных ящериц с массой тело до 130 кг.
7. Безногая ящерица, которую часто путают со змеей.
8. Типичный представитель отряда чешуйчатые, обитатель смешанных лесов, способна отбрасывать хвост при опасности для жизни.
Ответы.
По горизонтали: 1. Пресмыкающиеся. 2. Гадюка. 3. Черепаха.
По вертикали: 4. Крокодил. 5. Гаттерия. 6. Варан. 7. Веретенница. 8. Ящерица.
Кроссворд “Земноводные”.
Вопросы к кроссворду
По горизонтали:
1. Это животное живет почти по всей территории нашей страны, кроме Крайнего Севера Сибири и высокогорных районов.
2. Название класса, к которому относятся хладнокровные животные, приспособленные к жизни в наземно-воздушной и водной средах.
3. Маленькие лягушки, обладающие смертоносным ядом и обитающие в Южной Америке.
4. Животные из отряда Хвостатые земноводные, обитающие в нашей зоне.
По вертикали:
5. Животные, обитающие на Кавказе, имеющие ядовитые кожные железы, хвостатые. Окраска - черная, с яркими желтыми пятнами.
6. Представители отряда Безногие.
7. Древесные лягушки, обитающие и в России.
8. Это животное отряда Бесхвостые земноводные имеет грубую кожу, покрытую бугорками.
Ответы.
По горизонтали: 1.Лягушка. 2. Земноводные. 3. Кокои (кокоа). 4. Тритоны.
По вертикали: 5. Саламандры. 6. Червяга. 7. Квакша. 8. Жаба.
Максимальная сумма баллов - 8, по 0.5 балла за угаданное слово.
Дополнительный балл получает команда, которая выполнила задание раньше назначенного времени и без ошибок.
Конкурс 4
Узнать животных и назвать характерный признак.
Карточки для команды 1 и команды 2.
Количество баллов: по баллу за угаданное животное, дополнительно 0.5 балла за названный характерный признак. Максимально 7.5 баллов.
Ответы: Конверт №1: 1 - Квакша. 2 - Тритон. 3 - Остромордая лягушка. 9 - Черепаха. 10 - Кобра.
Конверт №2: 4 - Лягушка прудовая. 5 - Тритон карпатский. 6 - Жаба обыкновенная. 7 - Гадюка обыкновенная.
Конкурс 5
Составить название животных из букв данных слов.
Дано несколько слов. Из букв этих слов нужно составить новые слова - названия земноводных и пресмыкающихся.
1. тон, три .
2. басма, и, мот .
3. код, ил, рок .
4. репа, а, чех .
Задание на скорость, кто вперед и верно угадает все четыре слова, то получает 4 балла. Чем меньше слов угадано - тем меньше баллов.
Ответы: 1 - тритон, 2 – амбистома, 3 – крокодил, 4 – черепаха.
4. Обобщение по вопросу “Значение Земноводных и Пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана животных” в форме беседы. (Жюри в это время подводит итоги)
4.1 Систематическое положение Земноводных и Пресмыкающихся.
Ответ: царство Животные, тип Хордовые, класс Земноводные, класс Пресмыкающиеся.
4.2. Количество видов и отрядов.
Ответ: Земноводных 4800 видов, 3 отряда – Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Пресмыкающихся 6000 видов, 4 отряда – Чешуйчатые, Черепахи, Крокодилы, Клювоголовые.
4.3. Земноводные России и Тверской области.
Ответ: Хвостатые и Бесхвостые, всего 24 вида, из них в Тверской области 10 видов. Это тритоны – обыкновенный и гребенчатый; лягушки – травяная, остромордая, прудовая, озерная; жабы – зеленая и обыкновенная, и другие.
4.4. Пресмыкающиеся России и Тверской области.
Ответ: В России 72 вида, из них в Тверской области 6 видов: обыкновенная гадюка, прыткая ящерица, степная черепаха, веретеница, уж обыкновенный, желтопузик, уж водяной и другие.
4.5 Значение пресмыкающихся и земноводных в природе.
Ответ: земноводные регулируют численность беспозвоночных, поедая пауков, насекомых, слизней, червей, а пресмыкающиеся еще грызунов и растения. Сами служат добычей для птиц, зверей, то есть являются важным звеном природных биоценозов.
4.6 Значение для человека.
Ответ: земноводные используются как лабораторные животные, за что им поставлены памятники во Франции, Японии, России, Соединенных Штатах Америки; мясо саламандр и лягушек съедобно, земноводные являются индикаторами, так как их кожа очень чувствительна к загрязнениям; некоторых земноводных содержат в аквариумах и террариумах для красоты. Некоторые пресмыкающиеся приносят пользу человеку, поедая моллюсков, грызунов, вредящих сельскому хозяйству. Морских черепах промышляют из-за вкусного мяса, а крупных змей и крокодилов добывают для получения красивой и прочной кожи; иногда черепахи наносят ущерб бахчам, а водяные ужи – рыбным хозяйствам; некоторые пресмыкающиеся могут разносить возбудителей болезней человека и сельскохозяйственных животных; опасны укусы ядовитых змей, но на основе змеиного яда создано много ценных лечебных препаратов для лечения болезней сердца и суставов.
4.7 Виды, занесенные в Красные книги России и Тверской области.
Ответ: многие виды амфибий стали редкими, в Красную книгу России занесены: уссурийский когтистый тритон, малоазиатский тритон, камышовая жаба и другие. В Красную книгу Тверской области занесены 4 вида земноводных: жаба зеленая, чесночница обыкновенная, тритон гребенчатый, жерлянка краснобрюхая. Пресмыкающихся в Красной книге России 21 вид: пискливый геккончик, западный удавчик, гюрза, средняя ящерица и другие. В Тверской области охраняются: веретенница ломкая, ящерица прыткая, медянка обыкновенная.
Вывод: амфибии и рептилии поддерживают равновесие в природе. Они часть биосферы и тесно связаны с другими организмами.
5. Итоги игры, итоги урока.
6. Д/з: составить ребусы, рассказы с ошибками, синквейны или презентации по данной теме (по желанию) .
Список литературы.
1. Александровская Т.О., Васильева Е.Д., Орлова В.Ф. Рыбы, амфибии, рептилии Красной Книги СССР; Береги природу! М.; 1998.
2. Биологический энциклопедический словарь. М.; 1986 - Энциклопедия для детей. Том 2. М.; “Аванта+”, 1995.
3. Жизнь животных: Земноводных, пресмыкающиеся; том 1-7. М.; Посвящение 1986.
4. Зоология для учителя. Хордовые. М.; “Просвещение”, 1985.
5. Константинов В.М. И др., Биология: 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.; Вентана-Граф, 2009.
6. Красная книга Тверской области/ Ред. А.С. Сорокин. - Тверь: ООО “Вече Твери”, ООО “АНТЭК”. - 2002.
7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка/ Российская академия наук, М.; ООО “ИТИ Технологии”, 2003.
8. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология: 7-8 класс. Поурочные разработки к учебникам - Никишова А.И., Шаровой И.Х.; Латюшина В.В., Шапкина В.А.; Константинова В.М. И другие - М.; ВАКО, 2004.
9. Трофимова Г.В. Урок - возможны варианты/ Биология в школе, №5, 1991.
10. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М.; 1954.
Обобщающий урок «Земноводные и пресмыкающиеся»
(урок-игра) 7 класс.
Цель урока:
Активизация познавательной деятельности с учетом типа личности обучаемого, углубление межпредметных связей.
Сформировать и углубить знания о представителях животного мира
Развить навыки индивидуальной и коллективной работы
Закрепить умения анализировать, систематизировать, обобщать материал, полученный в процессе обучения
Совершенствовать навыки работы с терминами, биологическими понятиями, определениями.
Для проведения игры необходимо следующее оборудование: компьютер, мультимедийная установка, презентация на диске или флешкарте, жетоны с очками.
ХОД УРОКА
Орг. момент – 2 мин.
Пояснение правил игры – 2 мин.
Блиц - турнир – 2 мин.
1 раунд. Объекты ихтиологии, потомки стегоцефала, родственники динозавров. – 10 мин.
2 раунд. Лягушки, ящерицы, черепахи, змеи, крокодилы. – 10 мин.
3 раунд. Ученые, законы, определения, эксперименты. – 5 мин.
4 раунд. Термины. – 5 мин.
Подведение итогов урока.
Правила игры:
Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра».
1 этап – отбор игроков. Классу предлагается блиц - турнир (может проводится в виде тестового задания или в виде фронтального опроса). Или загадки:
А) Бугорками на спине отпугнет любого. Но животное полезно, не найдешь такого!
(жаба-амфибия).
Б) На себе ношу я дом, от врагов я прячусь в нем. (черепаха - рептилия).
В) По реке плывет бревно, ох, и злющее оно; кто б на встречу не поплыл, всех – проглотит. (крокодил – рептилия).
Г) Скачет зверушка, не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар и мушка.
(лягушка-амфибия)
Д) бегает среди камней, не угонишься за ней. Ухватился за хвост – ах, удрала, а хвост в руках оставила (ящерица – рептилия).
Е) Лежит веревка, шипит плутовка. Брать ее опасно – укусит. Ясно? (змея – рептилия).
Правила викторины
В викторине принимают участие три команды, которые, пользуясь приведённой выше схемой, выбирают тему вопроса и его стоимость (можно провести игру на личное первенство).
Право ответа принадлежит команде (игроку), первой поднявшей руку. В случае верного ответа на счёт команды (игрока) поступает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, и команда (игрок) получает право выбора следующего вопроса. Если команда (игрок) дала (-ёт) неправильный ответ, то с её (его) счёта снимается количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, а право ответить на этот вопрос переходит к другим командам (игрокам).
В игре встречаются следующие подраунды:
“Кот в мешке”. Вопросы этого подраунда должны быть переданы любой другой команде (другому игроку);
“аукцион”. Стоимость вопроса этого подраунда может быть увеличена в пределах всей суммы баллов, которой на данный момент располагает команда (игрок). Соперники могут “выкупить” право ответа на этот вопрос, поставив на кон большее количество баллов. Право ответа на этот вопрос принадлежит только выигравшей торги команде (игроку). Если одна из команд (один из игроков) идёт ва-банк, то есть ставит на кон всю имеющуюся на их (его) счету сумму баллов, другие участники могут перекупить вопрос только своим ва-банком, если сумма баллов у них на счету больше. В случае игры ва-банк при неправильном ответе на счету команды (игрока) остаётся ноль баллов, при правильном ответе – сумма баллов на счету команды (игрока) удваивается.
1 раунд.
Объекты ихтиологии:
10 очков .- Какую промысловую рыбу можно считать одомашненной? (Одомашненной рыбой, можно считать карпа. Он был получен путём одомашнивания дикого сазана. К настоящему времени выведены следующие породы карпа: чешуйчатый, зеркальный (с крупными чешуями), голый (почти без чешуй). Карп отличается от сазана не только высоким качеством мяса и скороспелостью, но и поведением: карпы менее пугливы и осторожны)
20 очков. Скелет у них пожизненно остаётся хрящевым. Кожа покрыта своеобразной чешуёй, напоминающей по строению зубы, покрытые эмалью. Жаберных крышек нет, жаберные щели открыты наружу самостоятельными отверстиями. Парные плавники расположены горизонтально, хвостовой плавник имеет две непарные лопасти, из которых верхняя – более крупная. Плавательного пузыря нет. Назовите класс и его характерных представителей. (Класс Хрящевые рыбы. Акулы и скаты)
50 очков . Проходные рыбы: осётр, белуга, лосось, некоторые сельди и др. – для метания икры (нереста) поднимаются из морей в реки. А какая рыба для размножения идёт из рек в море? (Угорь. Эта рыба для размножения направляется из рек Европы, а западную часть Атлантического океана – район Бермудских островов (Саргассово море). Интересно отметить, что личинка угря совсем не похожа на взрослую рыбу. Поэтому до конца 19 столетия, когда были выяснены подробности жизни и размножения европейского угря, его личинку считали за особый вид рыбы, и даже выделяли в отдельный род – лептоцефал)
100 очков . Известен случай, когда рыба прожила 267 лет. Она была выловлена в Германии близ Хейльбронна в 1947 году и весила 143 кг, длина её тела – 5 м 80 см. Рыба данного вида часто встречается в водоёмах нашего района. (Щука)
Потомки стегоцефала
10 баллов . Большую тёплую часть года он проводит в стоячих водоёмах и питается в значительной мере личинками комаров. О ком идёт речь? (Обыкновенный тритон)
20 баллов. Как – то весной школьники сообщили мне, что видели синих лягушек. Что это – шутка или, правда? (Да, это правда. Весной, в период размножения, самцы остромордой лягушки, находясь в воде, приобретают своеобразный брачный наряд – красивую лазурно-голубую окраску. Множество таких лягушек, скопившихся на мелководье, представляет занимательное и эффективное зрелище. Извлечённые из воды, лягушки теряют эту окраску)
50 баллов «Кот в мешке ». В каком произведении известного русского писателя упоминаются опыты на лягушках (И.С. Тургенев. «Отцы и дети» .)
100 баллов. Какое наше земноводное обитает в пустынях? Это земноводное встречается не только в обычных условиях Европейской части России, но характерно также и для типичного пустынного ландшафта Средней Азии, поселяясь вблизи постоянных или пересыхающих водоёмов, в том числе и солоноватых. Это земноводное лучше всех остальных наших земноводных приспособлено к сухому климату. (Зелёная жаба)
Родственники динозавров
10 баллов . Оба его глаза в своих движениях независимы друг от друга. Один может смотреть вверх, а другой в это же время – вниз, или вбок, или быстро вращаться, что позволяет, не сходя с места, следить за жертвой. У А.П. Чехова есть рассказ с таким же названием, несмотря на то, что именно это животное не является его героем. О ком идёт речь? (Хамелеон )
20 баллов. Ядовитый плевок летит метров пять. Во рту яд смешивается со слюной. В минуту опасности они выбрасывают эту ядовитую смесь через своё жало – раздвоенный язык. Обитают в тропической Африке. (Кобры – снайперы )
50 баллов. Один вид обитает в Крыму, на Кавказе и в Средней Азии, другой – в умеренном поясе: лесах и лесостепи. Они довольно длинны, по земле двигаются, извиваясь. Их часто принимают за ядовитых змей и безжалостно уничтожают, хотя они безвредны и даже полезны, т. к. питаются улитками, насекомыми, грызунами. О ком идёт речь? (Это безногие ящерицы – желтопузики и веретеницы)
100 баллов. Сюрприз.
2 раунд.
ЛЯГУШКИ
100 баллов. Какие особенности строения тела есть у земноводных и отсутствуют у рыб? (Легкие, второй круг кровообращения, трехкамерное сердце, суставные конечности, веки, среднее ухо .)
200 баллов. Лягушка – саламандра – тритон – варан. (Четвертый лишний)
500 баллов «Аукцион». Лягушки не могут обходиться без воды, но иногда подолгу живут на суше. Как им это удается? (Лягушки запасают воду под кожей и в мочевом пузыре. На суше вода испаряется через кожу лягушки, но ее потери восполняются за счет этих «цистерн».) Почему лягушка не может жить без воды? (Кожа лягушки пропускает воду как в ее тело, так и из него. В сухих условиях влага из организма быстро теряется, ее запас необходимо постоянно пополнять. Легкие лягушки развиты слабо, для нее очень важен газообмен через кожу, возможный только тогда, когда кожа влажная. )
100 баллов . В отличие от многих видов ящериц с чувствительной (тонкой) кожей, у гребенчатого …………. кожа плотнее, однако нужно быть внимательным, так как эти ящерицы теряют хвост, который больше не отрастает(геккон).
200 баллов. Это огромное, сильное существо, способное убить оленя, свинью, обезьяну, используя когти и сильные ноги. Его зубы позволяют отрывать куски от добычи. Он зачастую объедается до такой степени, что только через несколько дней может отползти с места пиршества.Комодский варан. В начале ХХ века на малых Зондских островах был открыт новый вид варана, который получил название от острова Комодо. Это крупнейшая ящерица из существующих ныне; ее длина достигает 4м, окраска серо-черная.
500 баллов. Эта ящерица – быстро бегает, высоко прыгает и хорошо лазает по веткам. Занесена в Красную книгу (прыткая ящерица).
ЧЕРЕПАХИ.
100 баллов. Форма панциря черепах зависит от способа существования вида. У этих черепах панцирь тоньше, поэтому они самые быстроходные рептилии(морские ).
200 баллов. «Кот в мешке». Эта черепаха – самая крупная из всех морских черепах. Ее панцирь покрыт кожистой оболочкой, а не роговыми пластинками, как у других видов (кожистая черепаха).
500 баллов. Эта черепаха, происходит из Новой Гвинеи. Она обитает исключительно в воде и использует длинную и подвижную шею для ловли маленьких рыбок и головастиков (змеиношейная).
100 баллов. Род змей семейства гадюк. Длина до 80 см. Чешуи по бокам туловища с зубчатыми ребрышками, которые при свертывании змеи в кольца издают характерный шуршащий звук. 5 видов в пустынях Сев. Африки, Юго-Зап., Юж. и Ср. Азии. Ядовиты, укус может быть смертелен для животных и человека (песчаные Эфы).
200 баллов. Ядовитая змея семейства гадюк. Длина до 1,6 м. В Сев. Африке и Юго-Зап. Азии, а также в Закавказье, на юге Казахстана и в Ср. Азии. Укус может быть смертелен для человека. Яд используют в медицине. Подвид, обитающий на островах Эгейского м., - в Красной книге Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП) (гюрза).
500 баллов. Род змей семейства удавов. Длина до 11,4 м (обычно 5-6 м). 4 вида, в тропиках Юж. Америки, по берегам рек, озер и болот. Хорошо плавают и ныряют. Питаются различными позвоночными, нападают и на домашних животных; для человека не опасны. Яйцеживородящие (анаконда).
КРОКОДИЛЫ.
100 баллов. «Сюрприз» Его длина - до 6,6 м. Ест рыбу, схватывая ее с помощью резкого бокового движения головы. Иногда ловит птиц, мелких млекопитающих. (Крокодил гавиал - близкий родственник динозавров ).
200 баллов. Этот вид крокодилов распространен в Центральной и Южной Америке. Молодые питаются главным образом водными насекомыми; взрослые нападают на любую добычу, с которой могут справиться. Основная пища состоит из крупных водяных улиток, пресноводных крабов и рыбы (кайманы).
500 баллов. Что такое «крокодиловы слезы»? (Это выделение избытка солей .)
3 раунд.
Ученые – 500. Говорил, что каждый, кто желает убедиться в справедливости эволюционных идей, сам своими глазами может каждую весну видеть чудо – повторение выхода позвоночных на сушу. Этим чудом он считал превращение головастика во взрослое земноводное. Назовите ученого, которому принадлежит данное высказывание. (Жоффруа Сент-Илер.
Законы фольклора – 300 «Сидит Матрёна на мокрена, не говорит - ещё терпима, а как речь начнёт, всех досада возьмёт» (лягушка).
Определения – 200 . Дайте определениеСерпентарий (змеепитомник).
Эксперименты – 500. Исправь ошибки художника. (Земноводное: голова жабы, туловище и задние конечности травяной лягушки, передние лапы квакши, окраска тела озерной лягушки, хвост тритона.
Пресмыкающееся: голова черепахи, туловище ящерицы, лапы крокодила, хвост гремучей змеи, окраска гадюки)
Рисунки – 100. Такой дорожный знак установлен на автостраде в Швейцарии. Почему?
Заключительный раунд. Исправьте ошибки в предложенных терминах
Гемофродиты
Чещуйчатые
Галовастики
Аллегатер
Пресмыкающие
Веритеница
Регинирация
Правильные ответы
Ге р мофродиты
Че ш уйчатые
Г о ловастики
Алл и гатор
Пресмыкающие ся
Вер е те н ница
Рег е н е рация
Учащиеся выбирают тему и определенные очки, по гиперссылке открывается вопрос, право ответа имеет ученик первым поднявший руку. В течение игры предлагается вопрос-аукцион, вопрос «кот в мешке» подразумевающий передачу права ответа одному из соперников, сюрприз-подсказка, когда игроки могут получить подсказку одноклассников.
Для того, чтобы в течение всей игры были заняты все учащиеся, а не только игроки, каждый последний вопрос раунда предлагается классу, если игроки ошибаются, право ответа также переходит учащимся не занятым в игре, а игроки теряют баллы.
В 3 раунде игрокам предлагается вспомнить определения, биологические законы, поучаствовать в эксперименте. Правила игры сохраняются.
В заключительном раунде учащимся предлагается работа с терминами. Одновременно с игроками эту работу выполняют все ученики. Детям предлагается исправить ошибки в терминах.
По окончании игры поводятся итоги: подсчитываются очки и выставляются оценки.
На своем опыте я убедилась, ИКТ необходимый вид деятельности, в процессе которого отражается накопленный детьми необходимый опыт, углубляются и закрепляются представления об окружающем мире, приобретаются новые знания, навыки, меняется в положительную сторону климат на уроке, формируется стойкий интерес к предмету. Повышается качество обучения учащихся, расширяется их кругозор, способность применять полученные знания в повседневной деятельности.
Урок - игра
Обобщение темы: «Земноводные и пресмыкающиеся»
Предварительная подготовка: ученикам предлагается повторить темы «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся». Учащиеся делятся на две команды, придумывают для каждой из команд название, девиз и эмблему.
Цели: повторить темы «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся»; упорядочить и систематизировать полученные в ходе обучения знания; развить логическое мышление и творческие способности учащихся; воспитать научное и творческое мировоззрение, привить интерес к изучению редких видов животных.
Оборудование: учебник; карточки с заданиями; схемы; таблица учета очков; наглядные пособия. Приветствуются изображения различных видов земноводных и пресмыкающихся, выполненные учащимися. Желательны небольшие призы- сувениры для победителей викторины.
Тип урока: комбинированный (с элементами викторины).
Ход урока
- I. Организационный момент
Работа над новым материалом
Заключительное занятие по темам «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся» пройдет несколько необычным образом. Я предлагаю выяснить и оценить уровень ваших знаний в виде командного соревнования. Вам предлагалось разбиться на команды и придумать для каждой из команд название и эмблему. Я приглашаю к доске капитанов команд.
(Выходят капитаны и представляют свои команды.) Теперь можно приступить и к самой викторине. Я предлагаю вам несколько заданий, различных по типу. Каждый правильный ответ принесет вам очки, результаты после каждого задания будут занесены в таблицу учета очков. В конце урока будет выявлен победитель. Итак, начнем!
Класс делится на две команды: «Земноводные» и «Пресмыкающиеся».
Представление команд и их девизы
Команда «Земноводные»
Прыгунья, пловчиха – в воде и на суше.
Наряд у лягушки удобен и прост.
Зачем под водой ей пушистая шерстка?
И прыгать мешал бы искрящийся хвост.
Команда «Пресмыкающиеся»
Полюбите крокодилов,
Ящериц и черепах,
Да и змей,
Тогда и змеи
Нагонять не будут страх.
За одну минуту команда должна дать как можно больше правильных ответов .
Вопросы команде «Земноводные»
1. Личинка лягушки. (Головастик
.)
2. В какой части сердца земноводных смешанная кровь? (Желудочек
.)
3. Предки земноводных. (Кистеперые рыбы
.)
4. Органы дыхания земноводных. (Легкие и кожа
.)
5. Расширенная часть прямой кишки земноводных. (Клоака
.)
6. Особые мешки лягушки, усиливающие звуки. (Резонаторы
.)
7. Животные, температура тела которых зависит от температуры окружающей среды. (Холоднокровные
.)
8. Что означает слово «амфибии»? (Ведущие двойной образ жизни.
)
9. Какое позвоночное животное первым побывало в космосе? (Озерная
лягушка
.)
10. Что позволяет квакшам лазать по деревьям? (Присоски
.)
11. Хвостатое земноводное, напоминающее ящерицу. (Тритон
.)
12. У какой лягушки самый сильный яд? (Кокои
.)
Вопросы команде «Пресмыкающиеся »
1.Что означает слово «динозавры»? (Ужасные ящеры
.)
2. Процесс восстановления утраченной части тела. (Регенерация
.)
3. Самая крупная змея. (Анаконда
.)
4. Подвижное сочленение конечностей. (Сустав
.)
5. Предки пресмыкающихся. (Стегоцефалы
.)
6. Сколько кругов кровообращения у пресмыкающихся? (Два
.)
7. Органы дыхания пресмыкающихся. (Легкие
.)
8. Наружная часть органа слуха пресмыкающихся. (Барабанная перепонка
.)
9. Каких ящериц принимают за змей? (Веретеница, желтопузик
.)
10. Самая долгоживущая рептилия. (Сейшельская черепаха
.)
11. Ядовитая змея с капюшоном. (Кобра
.)
12. Что такое «крокодиловы слезы»? (Это выделение избытка солей
.)
Ученик: Земноводные и пресмыкающиеся являются, пожалуй, наиболее таинственными представителями царства животных. Именно с ними связано огромное количество разнообразных преданий и поверий. Так, в средневековой Германии верили, что лягушка после вежливой просьбы и поцелуя могла указать необходимое направление.
В Китае и Японии жабы ассоциировались с домашними божествами денег. Змеям приписывалась мудрость. Наибольшее же количество легенд связано с саламандрой: в старину считалось, что это существо способно противиться огню и не сгорать в нем, кроме того, оно могло само вызывать или гасить огонь, а также любило танцевать в кострах и очагах, зачаровывая случайных зрителей. Однако «огнеупорные свойства» саламандры имеют вполне научное объяснение - большое количество слизи, выделяющейся из кожи, препятствует обгоранию. А таинственные «танцы» на углях объясняются вполне естественным желанием животного сбежать из неуютного ему места.
Гейм 2. «Заморочки из бочки»
Члены команды по очереди достают из бочонка фишки с номерами, учитель называет соответствующий номеру вопрос.
1. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи? (Змеи при линьке сбрасывают кожу целиком – «чулком» .)
2. Какие особенности строения тела есть у земноводных и отсутствуют у рыб? (Легкие, второй круг кровообращения, трехкамерное сердце, суставные конечности, веки, среднее ухо .)
3. Как называются змеепитомники? (Серпентарии .)
4. Каким образом гремучие змеи обнаруживают свою жертву? (С помощью расположенного на голове органа, воспринимающего тепловые лучи. )
5. В каком произведении известного русского писателя упоминаются опыты на лягушках (И.С. Тургенев. «Отцы и дети» .)
6. Где установлены памятники лягушкам? (В Сорбонне, в Токийском университете, в Бостоне .)
7. Сердце трехкамерное, в желудочке перегородки нет.
8. В желудочке сердца есть неполная внутренняя перегородка.
8. Кожа тонкая и влажная, с большим количеством желез.
9. Дыхание исключительно легочное.
11. Есть грудная клетка.
12. Есть третье веко – полупрозрачная мигательная перепонка.
13. Глаза могут втягиваться внутрь, помогая проталкиванию пищи.
Ученик :Одно из самых занимательных животных класса пресмыкающихся - хамелеон. Обычный цвет шкуры этого животного - зеленый. Но в зависимости от окружающей среды, температуры или настроения хамелеон может менять цвет на красный, желтый, фиолетовый и любой другой. Хамелеон может сильно раздувать тело от испуга или злости.
Это единственное животное, способное вращать глазами в разных направлениях, а знаменитый язык хамелеона - его главное орудие для охоты - может быть длиннее его тела в 1,5 раза!
Интересным историческим фактом является то, что в Испании хамелеонов держат дома, усаживая их на специальную подставку или жердочку. Делается это для того, чтобы избавиться от мух и прочих мелких летающих насекомых.
(По ходу рассказа ученика на экране фото саламандры)
Гейм 3. «Наши рекордсмены»
Каждая команда представляет домашнее задание – презентацию о рекордах класса Земноводные и Пресмыкающиеся
Конкурс капитанов
А теперь - конкурс капитанов. В зависимости от полноты ответа, командам зачисляется от 5 до 10 баллов. Капитаны команд вытягивают номерки слайдов, на которых изображены земноводные и пресмыкающиеся - лягушкой, саламандр ой, тритоном, змеей, ящерицей, черепахой. Необходимо за 5 минут рассказать как можно больше о строении и образе жизни животного, а также определить его место в пищевой цепи. (можно использовать ресурсы ИКТ)
(Капитаны соревнуются.)
Гейм 4. «Гонка за лидером»
Для какого класса характерен этот признак?
Вопросы задают поочередно то одной, то другой команде .
1.Живут только там, где есть вода.
2. Могут жить в совершенно сухих местах.
3. Сердце трехкамерное, в желудочке перегородки нет.
4. В желудочке сердца есть неполная внутренняя перегородка.
5. Имеют сухую кожу, покрытую роговыми чешуйками.
6. Кожа тонкая и влажная, с большим количеством желез.
7. Дыхание исключительно легочное.
8. В дыхании важную роль играет кожа.
9. Размножаются икрометанием или живорождением.
10. Размножаются откладыванием яиц или живорождением.
11. Есть грудная клетка.
12. Грудной клетки нет, воздух проталкивается в легкие дном ротовой полости.
13. Есть третье веко – полупрозрачная мигательная перепонка.
14. Глаза могут втягиваться внутрь, помогая проталкиванию пищи.
Гейм 5 «Исторический»
Учитель.
Сегодня на дворе XXI век. Ужасные драконы были персонажами сказок и легенд многих народов. Они нагоняли на людей
страх и ужас. Они извергали пламя, дым из пасти и ноздрей, а рев их был настолько громким, что от него дрожала земля. В древнегреческом мифе девятиглавая Гидра пожирала прекрасных молодых девушек
до тех пор, пока ее не убил Геракл. Химеру – чудище с огнедышащей пастью – сразил молодой воин Беллерофон с помощью своего крылатого скакуна Пегаса. Золотое руно охранялось стоглазым чудовищем…
Ну, а в русских сказках часто присутствовал Змей Горыныч.
Но Дракон был не только воплощением зла, он иногда символизировал силы, защищающие человека. В старые времена воины рисовали драконов на своих щитах, чтобы вселять страх в сердца врагов. Образы
драконов – результат фантазии и воображения человека, но они возникли не на пустом месте. (Демонстрация книги «Драконы», серия «Зачарованный мир». – М.: ТЕРРА, 1996 г.) Издавна взглядам людей
открывались гигантские кости неизвестных животных. Об истории знакомства с ними людей расскажет ученик…
Из Указа Петра I от 13 ноября 1718 г.: «...Ежели кто найдет в земле или воде старыя вещи, а именно: каменья необыкновенныя, кости человеческия или скотския,
рыбьи или птичьи, не такия, какия у нас ныне есть, или такия, да зело велики или малы перед обыкновенными, також бы приносили, за что давана будет довольная дача».
Ученые-палеонтологи проводят поиски и раскопки вымерших животных. Эти находки помогают восстановить историю развития животного мира. Чаще всего удается найти окаменевшие фрагменты скелетов.
На территории Монголии палеонтологи нашли скелеты двух динозавров, травоядного и хищного, сцепившихся в смертельной схватке. Хищник, вероятно, был неопытным или больным и слишком глубоко вонзил
свои когти в жертву. Жертва, видимо, пыталась скрыться в родной для нее водной стихии. Здесь они и погибли оба, их тела затянули ил и песок... на 80 млн лет.
Показ презентации «Происхождение пресмыкающихся», заранее подготовленное учеником.
Гейм6. «Художественный»
|
1. Басня И.А. Крылова «Лягушка и Юпитер». Живущая в болоте под горой, |
2. Басня И.А. Крылова «Змея и овца». Змея лежала под колодой |
Контрольное тестирование по темам «Земноводные и пресмыкающиеся»
Работа проводится по вариантам.
|
1 вариант |
2вариант |
|
1. Пресмыкающихся также называют: а) рептилиями;
2. Пресмыкающиеся дышат при помощи : а) кожи; 3. В связи с жизнью на суше у пресмыкающихся: а) тело покрыто сухой кожей с роговыми чешуйками;
4. Яйца пресмыкающихся: а) покрыты известковой скорлупой; 5. Температура тела пресмыкающихся зависит от строения: а) выделительной системы; 6. У безногой ящерицы в отличие от змей: а) подвижные непрозрачные веки;
7. Свою добычу заглатывают целиком: а) только ядовитые змеи; 8. Длинный раздвоенный на конце язык змеи – это: а) ядовитый аппарат;
|
1. Самая крупная ящерица: а) зеленая ящерица; 2. Морские черепахи проводят в море: а) всю жизнь; 3. В скелете змей отсутствуют: а) ребра; 4. Зубы отсутствуют у: а) змей; 5. Сердце у ящерицы: а) однокамерное; 6. Оплодотворение у пресмыкающихся: а) наружное (происходит в воде); 7. В неблагоприятные периоды года пресмыкающиеся: а) подвергаются метаморфозу; 8. Ядовитые железы змей – это преобразованные : а) слюнные железы;
|
Результат оформите в таблице
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подведение итогов
Производится подсчет очков, набранных командами. Выявляется и награждается победитель викторины.
Домашнее задание
В качестве домашнего задания ученикам предлагается выполнить доклады на тему «Редкие виды рептилий», «Земноводные и народные поверья, связанные с ними».
Рефлексия
1.Понравился ли тебе урок? Почему?
2.Чему я научился на уроке?
Анализируются ответы учащихся
Урок - игра
Тема: Обобщающий урок по теме «Класс Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся».
Цель урока : обобщить, систематизировать и проверить знания о классах Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся.
Задачи урока:
Обобщение и закрепление знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения рыб, земноводных и пресмыкающихся; о некоторых особенностях жизнедеятельности.
Развитие навыков самостоятельной работы; формирование умений работать в группе с дидактическим материалом, развитие умений самоконтроля и самооценки.
Средства обучения : таблица «Кровеносная система Хордовых», влажные препараты «Внутреннее строение рыбы», «Внутреннее строение лягушки», «Внутреннее строение ящерицы». Карточки - задания, схематические рисунки. Использование компьютера.
Основное содержание урока:
Основные сходства и различия рыб, земноводных и пресмыкающихся.
Многообразие представителей данных классов.
Ход урока:
1. Организационный этап.
Ребята, урок у нас сегодня необычный. До начала урока я предложила вам объединиться в 3 группы по 6 человек. На этом уроке каждая группа (команда) будет представлять один из предложенных классов.
Первая команда представляет класс Рыбы.
Вторая команда представляет класс Земноводные.
Третья команда представляет класс Пресмыкающиеся.
2. Подготовительный этап.
Ребята, вам будут предложены задания различных туров, выполняя которые вы зарабатываете баллы для своей команды, в конце урока мы определим победителя по количеству набранных баллов.
Работайте в группе сообща.
Аккуратно обращайтесь с раздаточным материалом.
Работайте быстро, смелее, у вас все получится.
Внимательно слушайте ответы ваших одноклассников
В конце урока вас ждет мини - тест по теме «Класс Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся», от результатов которого будет зависеть ваша оценка на уроке.
Желаю успеха!
(сводную таблицу начертить на доске, баллы выставляются в течение урока)
Название тура
Команда
«Рыбы»
Команда
«Земноводные»
Команда
«Пресмыкающиеся
1. «Презентация класса»
2. «Стоп - кадр»
3. «Найди ошибку»
4. «Анатомическая лаборатория»
5. «Книга рекордов природы»
3. Этап закрепления изученного материала.
1 тур - «Презентация класса». (время отводится каждой команде по 3 минуты)
Каждая команда представляет свой класс, оценку ставит каждая команда, выставляем в таблицу среднюю. (5 баллов)
Характеристика класса
Особенности класса
Многообразие класса
Значение
Прослушав сообщения о классах, вам необходимо заполнить таблицу на листочках.
(время отводится 2 мин)
Характеристика классов
признаки
земноводные
пресмыкающиеся
1. кожные покровы
2. органы дыхания
3. строение сердца
4. круги кровообращения
5. место обитания и размножения
Каждый проверяет свою работу (на экране представлена таблица)
Выставляем оценки: (критерия оценивания на доске)
7-11 баллов - «3»
12 - 13 баллов - «4»
14 - 15 баллов - «5»
2. тур - «Стоп - кадр».
Команды по очереди угадывают животных. за каждый правильный ответ 1 балл
лягушка травяная
Жаба обыкновенная
лягушка прудовая
саламандра огненная
тритон обыкновенный
головастики
змея кобра
крокодил нильский 
икра лягушачья
морская черепаха
прыткая ящерица
уж обыкновенный
щука
ящерица живородящая
3 тур - «Найди ошибку».
За каждую найденную и исправленную ошибку ученик получает 1 балл.
(Раздаточный материал на столе учащихся)
4 тур - «Анатомическая лаборатория»
Используем диск - Лабораторный практикум. Биология 6 - 11 класс.
Открываем лабораторную работу «Скелет и внутренние органы лягушки» №7,№9,№11.
Задание: расставить названия органов соответственно рисунку. (3 балла)
5 тур - «Книга рекордов природы»
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл
Самая крупная лягушка - обитает в Западной Африке. В 1960 г. Была поймана самка, которая весила 3 кг 306 гр. / Голиаф/
Самая большая ядовитая змея - она имеет длину до 5,5 м. Описаны даже случаи гибели слонов от ее укусов. / королевская кобра/
Самая быстрая сухопутная змея. Она может передвигаться со скоростью до 11 км/ч / Черная мамба/
Самая огромная из ныне живущих ящериц, достигает в длину до 3 м и веса 150 кг. Питается в основном свиньями, оленями, обезьянами и мелкой живностью. /Варан/
Самая крупная из костных рыб. В ширину она больше, чем в длину: её длина - 3 м, а ширина - 4,26 м. Весит рыба 2,25 т. Откладывает до 300 млн. икринок, менее 1 % которых дают начало малькам. / рыба луна/
Самая крупная рыба - в длину до 18 м и весом до 25 т, одна печень этой рыбы весит около тонны. /китовая акула/
Самая древняя рыба из ныне живущих на земле, длина выловленных рыб достигала 180 см, а вес - 95 кг, крупные икринки рыбы (каждая размером с апельсин, а всего их десятка два) развиваются в теле самки, так что на свет появляются уже молодые рыбки. Её плавники напоминают лапы земноводного и очень подвижны. / латимерия/
Самый сильный яд имеет маленькое существо золотистого цвета, умещающееся в чайной ложке. Живет в джунглях Южной Америки, в Колумбии. Её яд в тысячи раз сильнее цианистого калия и в 35 раз сильнее яда среднеазиатской кобры. Раньше индейцы использовали отравленные стрелы этим ядом. /кокои/
Самая большая рыба - людоед, длиной 7,92 м? / белая акула/
мини тест
1 вариант
1. Рыбы обладают особым органом чувств, воспринимающим направление и силу тока воды
Органом обоняния
Боковой линией
Органом вкуса
2. К хрящевым рыбам относят:
3. Долгое время, находясь под водой, лягушка не погибает, хотя у нее нет жабр, потому что:
Органом дыхания является кожа, богатая кровеносными сосудами.
Лягушка расходует запас воздуха, имеющегося в легких
Жизненные процессы в организме лягушки резко замедляются.
4. Координацией движения управляет:
Спинной мозг
Мозжечок
Средний мозг
5. Пресмыкающиеся наземные животные, поэтому они дышат при помощи:
Только легких
Легких и кожей
2 вариант
1. Приспособления у рыб к водной среде обитания:
Дышат при помощи жабр
Имеют хорду
Имеют спинной о головной мозг
2. По характеру питания окуня относят:
Растительноядным
Хищникам
Сапрофитам
3. Глаза лягушки снабжены подвижными веками. Это является признаком:
Приспособления к жизни в воде
Хорошего зрения
Приспособления к жизни на суше.
4. Сосуды, несущие кровь от сердца называются:
Капилляры
5. Живорождение наблюдается:
Кожистой черепахи
Нильского крокодила.
На выполнение работы отводится 3 минуты, взаимопроверка / Критерий оценивания -
5 баллов -оценка «5», 4 балла -«4», 3 балла - оценка «3», 2 балла - оценка «2»
Пока помощник подсчитывает баллы, набранные командами, чтобы определить победителя. Мы поговорим о представителях Красной книги Челябинской области.
Презентация «Красная книга» .Учащиеся готовят небольшие сообщения по представителям класса Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся.
Домашнее задание:
Составить презентацию по многообразию представителей классов Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся. (по желанию)
Составить кроссворд по многообразию. (по желанию)
Повторить значение рыб, земноводных, пресмыкающихся в природе и жизни человека. (параграфы -35, 39, 43)